Un examen en ligne n'a pas à être synonyme de triche. L'intégrité académique se construit par couches — et bien souvent, grâce à une bonne conception de l'évaluation plutôt qu'à une surveillance intensive. Voici ce qui fonctionne en 2026 et quelles en sont les limites.
Réponse rapide
- Intégrité = couches, pas une solution unique
- Couches : tentatives, délai, mélange, grande banque, code d'accès
- Signaux passifs (changement d'onglet, copier/coller, temps) alertent l'enseignant
- Haut risque : lockdown + proctoring actif via LTI (confidentialité/protection des données)
- Une bonne conception d'examen réduit l'utilité de la triche
Les couches d'intégrité
1. Configuration de l'examen
Contrôle des tentatives, délai limite (validé côté serveur), mélange des questions et des réponses, code d'accès. Simple et efficace pour réduire la triche opportuniste.
2. Grande banque de questions
Avec sélection aléatoire, chaque étudiant voit un ensemble différent — la triche par partage perd de son efficacité.
3. Signaux passifs
Pendant l'examen, la plateforme enregistre les changements d'onglet, les tentatives de copier/coller, les pertes de focus, le temps et l'IP. Ces signaux apparaissent comme des alertes dans le bulletin de notes pour que l'enseignant décide — ils n'accusent pas seuls.
4. Lockdown et proctoring (haut risque)
Pour les certifications et les examens critiques : lockdown (Safe Exam Browser/app) et proctoring actif avec caméra, généralement intégré via LTI (Examity, ProctorU, Honorlock), car cela implique des questions de confidentialité et de protection des données.
Conception de l'examen > surveillance
Souvent, le moyen le plus efficace et le plus équitable est de repenser l'évaluation :
- Demander application et raisonnement, pas la mémorisation.
- Utiliser de grandes banques avec sélection aléatoire.
- Varier les paramètres dans les questions numériques.
- Évaluer le processus (rendus partiels, justifications).
Questions fréquentes
Comment garantir l'intégrité en ligne ? Par couches : tentatives, délai, mélange, grande banque, signaux passifs et, si nécessaire, proctoring via LTI.
Que sont les signaux passifs ? Des indices sans caméra (changement d'onglet, copier/coller, temps) signalés à l'enseignant.
Ai-je besoin d'une caméra ? Seulement pour les examens à haut risque — les évaluations formatives fonctionnent avec les signaux passifs.
La conception aide-t-elle ? Beaucoup — les grandes banques et les questions d'application réduisent l'utilité de la triche.
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